Сегодня разберем, как проходят логопедические занятия для детей с расстройствами аутистического спектра, для чего они нужны и чего ждать родителям. В СМ-Клиника https://www.smdoctor.ru/doctors/detskiy-logoped-defektolog/logopedicheskie-zanyatiya-pri-autizme-i-ras/ логопед работает не только над звуками и словами. Цель занятий шире. Важно помочь ребенку общаться так, как ему удобно и посильно, снизить тревогу и сделать общение более понятным.
Особенности речи при аутизме и РАС
У детей с аутизмом речь бывает очень разной. У кого-то слов почти нет. Ребенок может тянуть взрослого за руку, подводить к нужному предмету, плакать или кричать. У другого ребенка есть длинные фразы, но он говорит “сам с собой” и не отвечает на вопросы.
Часто встречаются эхолалии. Ребенок повторяет фразы из мультиков, рекламу, слова взрослого. Может казаться, что он говорит много и красиво. Но эти фразы не всегда помогают ему общаться.
Также могут быть трудности с пониманием обращенной речи. Ребенок не выполняет простые инструкции, не реагирует, когда к нему обращаются по имени, путается, если просьба длинная. А еще у детей с РАС часто меняется интонация. Речь звучит монотонно или наоборот слишком резко, из-за этого общение становится напряженным.
Главные цели логопедического занятия при аутизме
Первая цель — сформировать у ребенка интерес к общению. Важно, чтобы он видел в речи пользу. Например, ребенок сказал “дай”, и взрослый дал нужную игрушку. Так у него складывается простая и понятная связь: словами можно добиться результата.
Вторая цель — развить понимание речи. Логопед учит ребенка реагировать на имя, понимать простые инструкции, разбираться в названиях предметов, действий, признаков. Без этого дальше трудно строить фразы.
Третья цель — подобрать удобный способ общения. Иногда это не только голос. Логопед может предложить карточки с картинками, жесты, коммуникатор на планшете. Ребенок учится “говорить” так, как ему легче.
Как проходит первое занятие
На первой встрече логопед много наблюдает. Специалист смотрит, как ребенок реагирует на нового взрослого, как ведет себя в кабинете, что выбирает: игрушки, книги, конструктор.
Затем логопед мягко подключается к игре. Может повторить действия ребенка, предложить простой вариант совместной игры, попробовать обратить на себя внимание голосом, мимикой, движением. Важно не напугать и не перегрузить ребенка.
Родителя обычно спрашивают о том, как ребенок общается дома, какие слова использует, что любит, что вызывает протест. Эта информация помогает выстроить занятие так, чтобы ребенок не “выгорел” уже через пять минут.
Структура логопедического занятия при РАС
Занятия чаще проходят индивидуально. Так ребенку проще сосредоточиться. Обычно встреча длится 30–45 минут, у маленьких детей иногда меньше.
В начале идет краткий “разогрев” — знакомые игры, простые задания, которые ребенку уже удаются. Это создает ощущение успеха.
Затем логопед вводит новые задачи. Например, учит ребенка делать выбор по картинке, выполнять инструкции “дай мяч”, “положи кубик в коробку”, просить помощь взрослого. Задания меняются каждые несколько минут. Так внимание ребенка не “падает”.
Какие методы использует логопед при аутизме
Логопед часто применяет визуальную поддержку. Это картинки, пиктограммы, предметы-заместители. Например, ребенок приносит карточку с изображением печенья, и взрослый дает ему печенье.
Используются простые и понятные схемы. Логопед может повесить на стену “расписание” занятия: сначала игра, потом задание за столом, затем мыльные пузыри. Ребенку спокойнее, когда он видит, что будет дальше.
Часто применяются элементы методик альтернативной и дополнительной коммуникации. Это карточки с просьбами, кнопки с записанным голосом, приложения на планшете. Важно, чтобы ребенок понял сам принцип: “Я что-то показываю взрослому, взрослый меня понимает”.
Роль родителей в занятиях
Без участия родителей прогресс идет медленнее. Поэтому логопед обязательно объясняет, что делать дома.
Родителям показывают, как предлагать ребенку выбор, как ждать ответ, как поощрять любую попытку общаться. Также учат уменьшать количество вопросов и заменять их простыми фразами-комментариями.
А еще логопед помогает выстроить рутинные ситуации. Прием пищи, прогулка, сбор игрушек, вечерние процедуры превращаются в точки тренировки речи. Ребенку легче учиться в знакомых повседневных действиях, чем только за столом в кабинете.
Когда начинать и сколько длится курс
Начинать можно в любом возрасте, как только родители замечают особенности общения. В два года это может быть отсутствие слов и жестов, в три–четыре года — эхолалии и “книжная” речь, в школьном возрасте — трудности общения со сверстниками и непонимание сложных инструкций.
Продолжительность курса зависит от исходного уровня речи, поведения, сопутствующих особенностей. Иногда важные изменения заметны через несколько месяцев, иногда работа идет годами. Важен не срок, а движение вперед, даже маленькими шагами.
Итоги
Логопедическое занятие при аутизме и РАС помогает ребенку не просто “говорить”, а использовать общение для жизни. В СМ-Клиника https://www.smdoctor.ru/doctors/detskiy-logoped-defektolog/logopedicheskie-zanyatiya-pri-autizme-i-ras/ логопед, педиатр, психолог и другие специалисты работают вместе. Они учитывают особенности ребенка, подбирают удобные формы коммуникации, помогают семье двигаться шаг за шагом. Раннее обращение за помощью и регулярные занятия дают ребенку больше шансов чувствовать себя уверенно в саду, школе и повседневной жизни.
